Disseminationen der Mitarbeiter:innen

Döll, M. & Huber, M. (Hrsg.). (2025). Die Bedeutung reflexiver Bildungswissenschaft in der pädagogischen Professionalisierung. Springer VS.
 

Döll, M. & Huber, M. (Hrsg.) (2025). Grundlagen und Kontroversen der Bildungswissenschaft. Springer VS.
 

Engelke, H. & Merlin, D. (Hrsg.) (2024). Filmmusik und Filmsound im Kontext ihrer Vermittlung. Kieler Beiträge zur Filmmusikforschung, Band 18. https://kbzf.journals.qucosa.de/kbzf/issue/view/22/39
 

Ferz, S. & Sonnleitner, K. (Hrsg.). (2025). Kommunizieren – Intervenieren – Kooperieren. Sozialkommunikativ in den Beruf starten. 2. Auflage. Uni-Press.
 

Fritz, A., Grillitsch, M., Kerschbaumer, F. & Wölbitsch, L. (Hrsg.). (2025). Qualität in Schule und Unterricht. Perspektiven – Spannungsfelder – Perspektiven. Klagenfurter Beiträge zu Bildungsforschung und Entwicklung, Band 8. Waxmann
 

Khan, G., Hainz, M. & Hollerer, L. (Hrsg.). (2025). Forschung und Entwicklung in der Primarstufe. Zehn Jahre Forum Primar. Eine Festschrift. Leykam.
 

Koschmieder, C. & Unterköfler-Klatzer, D. (Hrsg.). (2025). TALIS: Lehrer*innen im Fokus. Evidenzbasierte Einblicke in Unterricht, Professionalisierung und die schulische Arbeitswelt. Leykam.
 

Krainer, K., Rauch, F., Rotschnig, S.-M., Senger, H. & Zehetmeier, St. (Hrsg.). (2025). Qualifikation von Lehrkräftefortbildenden als professionelle Autodidaktik? Einstiege und Erfahrungen aus IMST – Innovationen Machen Schulen Top. Waxmann.
 

Mitterer, N., Nagy, H. & Merlin, D. (Hrsg.). (2025). Vergegenwärtigungen, Künstlerische Praxen – didaktische Reflexionen. Band 2 Kinder – Kunst – Kultur. kopaed.
 

Mößlacher, C., Wieser, A. & Bollin, A. (2024, 27.-30. Oktober). Children’s Persistent Belief in Humanoid Robots, or, Why is your robot crying [Konferenzbeitrag]. 17th ISSEP (International Conference on Informatics in Schools) Conference 2024, Eötvös Loránd University, Budapest, Hungary.
 

Sonnleitner, K. (Hrsg.). (2025). Konfliktort Schule. Entwicklung, Leadership, Mediation. Verlag Österreich.

Auferbauer, M., Koschmieder, C. & Unterköfler-Klatzer, D. (2025). Die TALIS-Studie. In C. Koschmieder & D. Unterköfler-Klatzer (Hrsg.), TALIS 2024: Lehrer*innen im Fokus. Evidenzbasierte Einblicke in Unterricht, Professionalisierung und die schulische Arbeitswelt (S. 13-32), Leykam.
 

Bicsar, A., Schrammel, B., Ogris, K., Hartmann, E., Wutti, D. (2024). „Es ist eine wahnsinnige Arbeit dahinter“: Kompetenzentwicklung im Erstsprachenunterricht. phpublico. Fachzeitschrift für Bildung und Erziehung, 21-29.
 

Bieg, S., Thomas, A., Spreitzer, C. & Müller, F. (2024). Exploring the complexity of introjected regulation in self-determination theory. International Journal of Teaching and Learning Sciences 15, 1-10.
 

Bilalovic, M., Herzog, M., Krammer, M. & Unterköfler-Klatzer, D. (2025). Schulische Führung zwischen Aufgabenvielfalt, Belastung und Kooperation. In C. Koschmieder & D. Unterköfler-Klatzer (Hrsg.), TALIS 2024: Lehrer*innen im Fokus. Evidenzbasierte Einblicke in Unterricht, Professionalisierung und die schulische Arbeitswelt (S. 107-124), Leykam.
 

Bollin, A., Jagoutz, M., Lobnig, N., Mößlacher, C., Pasterk, St. & Wieser, M. (2025). Measuring the Impact of Curriculum Reforms Through Bebras: The Case for Standalone Informatics Education. In J. Staub & A. Singla (Hrsg.), Informatics in Schools. Fostering Problem-Solving, Creativity, and Critical Thinking Through Computer Science Education (S. 27-38), Springer Nature.
 

Brabec, R. & Holten, K. (2025). Über-MINT: Überzeugungen von Lehrpersonen über den neuen Unterrichtsgegenstand MINT an Mittelschulen in Österreich. Forschungszeitung der PHK, 15, 3-11.
 

Buchwald, S., Hartmann, E. & Wutti, D. (2024). Ugotavljanje in analiza dejavnikov, ki vplivajo na usvajanje jezikov učencev manjšinskega šolstva na Koroškem. Forschungszeitung der PHK, 15, 91-100.
 

Buchwald, S., Hartmann, E. & Wutti, D. (2024). Jezikovne izkušnje večjezičnih govorcev na narodnostno mešanem ozemlju na avstrijskem Koroškem s knjižnim jezikom in narečjem. In S. Štumberger (Hrsg.), Predpis in norma v jeziku, Obdobja 43 (S. 29-37), Založba Univerze v Ljubljani.
 

Buchwald, S. (2024). Simbol – lev. Mladi rod, 74(3-4), S. 29.
 

Buchwald, S. (2024). Glagoli v povezavi z ognjem. Mladi rod, 74(3-4), S. 28.
 

Buchwald, S. (2025). Glagoli v povezavi z zrakom. Mladi rod, 74(5-6), S. 28.
 

Buchwald, S. (2025). Simbol - špirala. Mladi rod, 74(5-6), S. 29.
 

Buchwald, S. (2025). Simbol – puščica, Mladi rod, 74(7-8), S. 29.
 

Buchwald, S. (2025). Glagoli v povezavi z zemljo. Mladi rod, 74(7-8), S. 28.
 

Buchwald, S. (2025). Simbol – stolp. Mladi rod, 74(9-10), S. 29.
 

Buchwald, S. (2025). Glagoli v povezavi z mestom. Mladi rod, 74(9-10), S. 28.
 

Buchwald, S. (2025). Simbol – zrcalo ali ogledalo. Mladi rod, 75(1-2), S. 29.
 

Buchwald, S. (2025). Glagoli v akciji: Gremo po nakupih! Mladi rod, 75(1-2), S. 28.
 

Claußen, J. & Huber, M. (2024). Kompetenzen in der Lehrerinnenbildung. In M. Fede, S. Roszner & E. Süss-Stepancik (Hrsg.), Personenbezogene überfachliche Kompetenzen. Impulse für Bildungs-, Lern- und Entwicklungsprozesse in der Lehrerinnenbildung (S. 32-53), Waxmann.
 

Finco, F. (2024). Cornelio Cesare Desinan (1944-2023). Memorie Storiche Forogiuliesi 103 (2023), 213-215.
 

Finco, F. (2024). Das Friaulische: Förderung einer historischen Minderheitensprache. In M. Genesin, G. Hempel & Th. Kahl (Hrsg.), Endangered Language Varieties in Italy and the Balkans / Bedrohte Sprachvarietäten in Italien und auf dem Balkan / Varietà linguistiche a rischio in Italia e nei Balcani: VLACH Vanishing Languages and Cultural Heritage, 4 (S. 215-230), ÖÄW – Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften.
 

Finco, F. (2025). Toponomastica e antroponimia nel cento anni della rivista. Ce fastu? Rivista della Società Filologica Friulana, 100(2), 57-65.
 

Finco, F. (2025). Graziadio Isaia Ascoli e la toponomastica nei Saggi Ladini. In C. Marcato & F. Vicario (Hrsg.), I 150 anni dei Saggi Ladini. Graziadio Isaia Ascoli tra storia e attualità (S. 183-216), Società Filologica Friulana.
 

Finco, F. (2025). Nomi di luogo e contatti interlinguistici in contesti migratori. In R. Bombi, F. Giacinti, S. Ivaldi & F. Zuin (Hrsg.), Lingue minoritare, italiano nel mondo: Strutture e aspetti sociolinguistici: Valori identitari e imprenditorilità, 10 (S. 37-53), Forum Editrice Universitaria Udinese.
 

Finco, F. (2015). Il friulano nei giornali negli ultimi dieci anni. In I. Matticchio & L. Melchior (Hrsg.), Languages in contact. Official bilingualism and multilingualism in Europe: Austria, Croatia, Italy, and Slovenia: Bd. 6 Fach – Sprache – Kommunikation (S. 145-181), Universitätsverlag Hildesheim.
 

Fritz, A., Grillitsch, M., Kerschbaumer, F. & Wölbitsch, L. (2025). Qualität in Schule und Unterricht. Perspektiven – Spannungsfelder – Instrumente. In A. Fritz, M. Grillitsch, F. Kerschbaumer & L. Wölbitsch (Hrsg.), Qualität in Schule und Unterricht. Perspektiven – Spannungsfelder - Instrumente: Klagenfurter Beiträge zur Bildungsforschung und Entwicklung 8 (S. 11-18), Waxmann.
 

Ghamarian, K., Resnik, P., Rieder-Marschallinger, S., Gruber, M.-T. & Lasnik, S. (2024). Understanding teachers‘ perspectives: A qualitative study on non-specialist early foreign language teachers’ educational and curricular needs. Language Teaching Research. https://doi:10.13140/RG.2.2.17763.36643
 

Greiler, M., Lobnig, T. & Varelija-Gerber, A. (2025). Mathematik beGreifen mit Lernvideos. Forschungszeitung der PHK, 15, 11-16.
 

Greiler, M. & Lobnig, T. (2025). Maßbeziehungen in der Volksschule: Studierende entwickeln Lehr-Lern-Videos. R&E Source 12(2), 99-111.
 

Greiler, M., Lobnig, T. & Thomas, A. (2025). Exploring strategy, flexibility and adaptivity in multidigit multiplication: a study with Austrian in-service primary teachers. In M. Bosch, G. Bolondi, S. Carreira, C. Spagnolo, & M. Gaidoschik (Hrsg.), Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14) (S. 3401-3408), Free University of Bozen-Bolzano and ERME.
 

Gurmann, P., Pließnig, G. & Trattnig, A. (2024). Evaluationsbericht zur Einführungswoche Induktion an der PH Kärnten im September 2025. Forschungszeitung der PHK, 15, 35-40.
 

Hagenauer, G. & Huber, M. (2025). Teacher emotions and social relationships. In M.A. Peters & R. Heraud (Hrsg.), Encyclopedia of educational innovation (Ch. 335, pp. 1-5), Springer VS.
 

Haupt, C. & Huber, M. (2025). Die Relevanz der Häufigkeit von Leher*innenemotionen für das Beanspruchungserleben im Berufseinstieg. In A. Bach & G. Hagenauer (Hrsg.), Motivation und Emotion von Lehrpersonen (S. 315-336), Waxmann.
 

Haupt, C., Huber, M., Luttenberger, S. & Malkoc, S. (2025). Emotionen, Emotionsregulation, Selbstwirksamkeit und Beanspruchungen beim Berufseinstieg in das Lehramt. In Pädagogische Hochschulen Österreichs (Hrsg.), Berufseinstieg Lehramt (S. 105-151), Beltz Juventa.
 

Herzog, M., Bilalovic, M., Unterköfler-Klatzer, D. & Krammer, M. (2025). Wie wird Vielfalt an Österreichs Schulen gelebt? In C. Koschmieder & D. Unterköfler-Klatzer (Hrsg.), TALIS 2024: Lehrer*innen im Fokus. Evidenzbasierte Einblicke in Unterricht, Professionalisierung und die schulische Arbeitswelt (S. 125-134), Leykam.
 

Huber, M. (2024). Die pädagogische Aufgabe der Vermittlung im Kontext von Digitalisierung, Mediennutzung und Wissenspluralität. In A. Beinsteiner, A.-K. Dittrich, T. Hug (Hrsg.), Wissensdiversität und formative Bildungsräume (S. 287-300), innsbruck university press.
 

Huber, M. (2025). Einführung zur Studie über den Berufseinstieg von Lehrpersonen in Österreich. In Pädagogische Hochschulen Österreichs (Hrsg.), Berufseinstieg Lehramt (S. 11-21), Beltz Juventa.
 

Huber, M. (2025). Zur Bedeutung reflexiver Bildungswissenschaft in der pädagogischen Professionalisierung. In M. Huber & M. Döll (Hrsg.), Die Bedeutung reflexiver Bildungswissenschaft in der pädagogischen Professionalisierung: Grundlagen und Kontroversen der Bildungswissenschaft (S. 1-13), Springer VS.
 

Huber, M. (2025). Berufseinstieg Lehramt – Zusammenfassung und Implikationen der Studie. In Pädagogische Hochschulen Österreichs (Hrsg.), Berufseinstieg Lehramt (S. 196-204), Beltz Juventa.
 

Korenjak, C. & Stegfellner, St. (2025). Schreibzentrumsarbeit – Quo vadis? Eine Nachlese zur GewissS-Tagung 2024 an der PH Kärnten. Die Schreibtasche für Schreibdidaktik. https://doi.org/10.58079/13gf5
 

Krammer, M., Koschmieder, C. & Strauß, S. (2025). Digitalisierung als Innovationsmotor. In C. Koschmieder & D. Unterköfler-Klatzer (Hrsg.), TALIS 2024: Lehrer*innen im Fokus. Evidenzbasierte Einblicke in Unterricht, Professionalisierung und die schulische Arbeitswelt (S. 135-148), Leykam.
 

Kreis, I. & Prochazka, C. (2025). Professionalitätsentwicklung im Masterpraktikum Pädagogisch-Praktische Studien 4 (PPS4) mit Lesson Study. Was lernen Studierende über den Unterricht und für ihren Beruf? Forschungszeitung der PHK, 15, 22-35.
 

Kreis, I. & Juritsch, F. (2025). Was lernen Studierende und Lehrpersonen mit Lesson Study für ihre Professionalisierung? In A. Fritz, M. Grillitsch, F. Kerschbaumer & L. Wölbitsch (Hrsg.), Qualität in Schule und Unterricht. Perspektiven – Spannungsfelder - Instrumente: Klagenfurter Beiträge zur Bildungsforschung und Entwicklung 8 (S. 191-202), Waxmann.
 

Lobnig, T. (2025). Conceptions of converting units of measurement of length and mass: Two case studies. In M. Bosch, G. Bolondi, S. Carreira, C. Spagnolo, & M. Gaidoschik (Hrsg.), Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14) (S. 3974-3081), Free University of Bozen-Bolzano and ERME.
 

Maitz, K., Leitgeb, T., Matischek-Jauk, M., Mößlacher, C. & Knaus, M. (2024). How is Artificial Intelligence Transforming Teacher Education? Presentation und Discussion of an Explorative Research Concept on Trends and Developments. In J. M. Duart & E. Trepule (Hrsg.), EDEN Conference Proceedings (S. 104-105), EDEN Digital Learning Europe.
 

Merlin, D. (2024). Destinationskrimi und Weltwissen: Ein intermedialer Blick auf Bannalecs Bretagne-Reihe. Der Deutschunterricht. Beiträge zu seiner Praxis und wissenschaftlichen Grundlegung, 3/2024, 50-59.
 

Merlin, D. (2025). Mit Dokumentarfilmen kritisches Denken fördern: Das Thema Nahrungsmittelproduktion im Filmvergleich. ide (informationen zur deutschdidaktik) 02/2025, 30-41.
 

Merlin, D. (2025). Das Leiden anderer dokumentieren. Kriegsfotograf:innen in der Gegenwartsliteratur. In M. Illetschko & J. Odendahl (Hrsg.), Kunst oder Leben? Ästhetisches Lernen in Zeiten globaler Krisen: Bd. 11 Literatur – Medien – Didaktik (S. 175-198), Frank & Timme.
 

Merlin, D. (2025). In the Eye of the Hurricane. How Silent Moments in THE BIG SHORT (2015) and MONEY MONSTER (2016) Configure Empathic and Immersive Processes of Film Reception. In F. Freitag, L.K. Mücke, P. Niedermüller (Hrsg.), Silence, Sounds, Music. Accoustic Dimensions of Immersion: Bd. 15 Ambiances, Atmospheres and Sensory Experiences of Space (S. 173-182), Routledge.
 

Mößlacher, C., Brugger, K., Angermann, T. & Bollin, A. (2024). Mastering Control Structures in Secondary Education: Student Observations and Descriptions of Program Logic. In Z. Pluhár & B. Gaál (Hrsg.), Informatics in Schools. Innovative Approaches to Computer Science Teaching and Learning (S. 61-72), Springer LNCS.
 

Leitgeb, T., Maitz, K., Knaus, M., Matischek-Jauk, M., Mößlacher, C. (2025). Künstliche Intelligenz im PH-Verbund Süd-Ost: Konzept für eine Untersuchung zum IST-Stand und zu Entwicklungsperspektiven für die Hochschullehre. In A. Holzinger, M.A. Hainz, L. Hollerer, G. Khan-Svik (Hrsg.), Forschung und Entwicklung in der Primarstufe – Zehn Jahre Forum Primar. Eine Festschrift (S. 187-194), Leykam.
 

Müller, F., Bieg, S. & Thomas, A. (2025). Die Motivation von Lehrpersonen aus der Perspektive der Selbstbestimmungstheorie. In A. Bach & G. Hagenauer (Hrsg.), Motivation und Emotion von Lehrpersonen (S. 35-52), Waxmann.
 

Nuart, E. (2025). Elementarpädagogische Bildungsarbeit professionalisieren. Effekte des Bachelorstudiums Elementarpädagogik unter dem Aspekt der Bildungsarbeit in unterschiedlichen Bildungsbereichen. In A. Holzinger, M.A. Hainz, L. Hollerer, G. Khan-Svik (Hrsg.), Forschung und Entwicklung in der Primarstufe – Zehn Jahre Forum Primar (S. 73-84), Leykam.
 

Oraže, M. (2024). Motorische Basiskompetenzen im Schuleingang der Primarstufe im Kontext soziokultureller Einflüsse. In A. Holzinger, Kopp-Sixt, S. Luttenberger, S. & D. Wohlhart (Hrsg.), Kooperationsfeld Grundschule: Fokus Grundschule 3 (S. 119-130), Waxmann.
 

Pichler, C. (2024). Die Klagenfurter Wasserleitung 1913 bis 1938: Dichotomie von Sparsamkeit und Ressourcenerschließung. Carinthia I. – Zeitschrift für geschichtliche Landeskunde von Kärnten, 214. Jg., 539-568.
 

Pichler, C. (2024). Vom Fortbildner zu Lehrer:innenbildner. Eine Identitätskonstruktion zwischen wollen, können und müssen. In K. Krainer, M. Messerschmidt, F. Rauch, S.-M. Rotschnig, H. Senger & St. Zehetmeier (Hrsg.), Qualifikation von Lehrkräftefortbildenden als professioneller Autodidakt? Einstiege und Erfahrungen aus IMST – Innovationen Machen Schule Top (S. 103-118), Waxmann.
 

Pichler, C. (2025). Handlungsspielräume im nationalsozialistischen Staat. In C. Kühberger & Ph. Mittnik. (Hrsg.), Nationalsozialismus, Holocaust, Zweiter Weltkrieg. Zeithistorische Grundlagen und Beispiele für die Unterrichtspraxis: Geschichte unterrichten (S. 127-130), Wochenschau-Verlag.
 

Pichler, C. (2025). Systematische Verfolgung und Ermordung im Nationalsozialismus. In C. Kühberger & Ph. Mittnik. (Hrsg.), Nationalsozialismus, Holocaust, Zweiter Weltkrieg. Zeithistorische Grundlagen und Beispiele für die Unterrichtspraxis: Geschichte unterrichten (S. 93-100), Wochenschau-Verlag.
 

Pließnig, G. (2025). AVIVA und Positive Bildung: Ein integrativer Ansatz zur praktischen Unterrichtsgestaltung. Forschungszeitung der PHK, 15, 55-62.
Pließnig, G. (2025). Evaluationsbericht zur Einführungswoche Induktion an der PH Kärnten im September 2024. Forschungszeitung der PHK, 15, 35-40.
 

Raffelsberger-Raup, M. (2025). Herausforderungen in der Planung und Umsetzung literarästhetischer Unterrichtsszenarien – Auszüge aus einer Interventionsstudie mit Studierenden. Literatur – Medien – Didaktik, 11, 361-378.
 

Raffelsberger-Raup, M. (2025). Anforderungen und Anregungen eines Lernraumes im Fach Deutsch aus Perspektive der Studierenden. Forschungszeitung der PHK, 15, 63-69.
 

Scherling, J. (2024). Navigating the complexities of resistance in critical human rights education to promote democracy. Ethics and Education, 1-22. https://doi.org/10.1080/17449642.2024.2424131
 

Scherling, J. & Kerschbaumer, F. (2024). Menschenrechtsbildung als Impulsgeberin für globale Demokratisierungsprozesse. Erziehung & Unterricht, 9-10, 802-808.
 

Scherling, J. (2025). Partizipationsrechte von Kindern und Jugendlichen - eine kritische Perspektive. In Kammer für Arbeiter und Angestellte Kärnten (Hrsg.), Die Zukunft der Demokratie: Kärntner Gespräche zur demokratiepolitischen Bildung 2024 (S. 102-123), ÖGB.
 

Schmölzer, B., Freytag, E., Hecke, K., Holl, P., Holten, K. & Meller, St. (2025). Das Forschungs- und Kompetenzzentrum Sachunterricht (SU:AT). In A. Holzinger, M.A. Hainz, L. Hollerer, G. Khan-Svik (Hrsg.), Forschung und Entwicklung in der Primarstufe – Zehn Jahre Forum Primar. Eine Festschrift (S. 39-45), Leykam.
 

Schmölzer, B., Freytag, E., Holl, P., Holten, K. & Meller, St. (2025). Tools4SU. Sachunterricht konzeptbezogen und verstehensorientiert planen, gestalten und evaluieren. In A. Holzinger, M.A. Hainz, L. Hollerer, G. Khan-Svik (Hrsg.), Forschung und Entwicklung in der Primarstufe – Zehn Jahre Forum Primar. Eine Festschrift (S. 169-178), Leykam.
 

Schmölzer, B., Freytag, E. & Holl, P. (2025). Grundkompetenzen im Sachunterricht mit Fokus auf die Naturwissenschaften. In A. Holzinger, M.A. Hainz, L. Hollerer, G. Khan-Svik (Hrsg.), Forschung und Entwicklung in der Primarstufe – Zehn Jahre Forum Primar. Eine Festschrift (S. 133-141), Leykam.
 

Schrammel, B., Ogris, K., Bicsar, A., Wutti, D. & Hartmann, E. (2025). Erstsprachenunterricht in Österreich. Gegenwärtige Situation und erforderliche Professionalisierungsmaßnahmen. In A. Holzinger, M.A. Hainz, L. Hollerer, G. Khan-Svik (Hrsg.), Forschung und Entwicklung in der Primarstufe – Zehn Jahre Forum Primar. Eine Festschrift (S. 157-168), Leykam.
 

Schütky, R., Graß, K.-H., Greiler, M. & Lobnig, T. (2025). Mathematisches Fachwissen und affektive Merkmale von Studierenden des Lehramts Primar. In A. Holzinger, M.A. Hainz, L. Hollerer, G. Khan-Svik (Hrsg.), Forschung und Entwicklung in der Primarstufe – Zehn Jahre Forum Primar. Eine Festschrift (S. 145-156), Leykam.
 

Sonnleitner, K. & Waldmüller, K. (2024). Neue Kommunikationswege in der Lehrkräfteausbildung. Co-Planning & Co-Teaching – ein innovatives Konzept in der Lehrer:innenbildung. Erziehung & Unterricht, 9-10, 849-857.
 

Sonnleitner, K. (2025). Leadership im Schulalltag. Herausforderungen und unterstützende Tools. perspektive motivation 1, 25-30.
 

Strauß, S., Krammer, M. & Koschmieder, C. (2025). Was können wir mitnehmen? Eine Synthese der Ergebnisse – Implikationen für Lehrer*innen, Schulleiter*innen, aus- und Fortbildner*innen und politische Entscheidungsträger*innen. In C. Koschmieder & D. Unterköfler-Klatzer (Hrsg.), TALIS 2024: Lehrer*innen im Fokus. Evidenzbasierte Einblicke in Unterricht, Professionalisierung und die schulische Arbeitswelt (S. 149-161), Leykam.
 

Taurer-Zeiner, C. (2024). Flechten – Einzigartige lebensgemeinschaft. Bioindikatoren, Heilmittel, Nahrungsmittel, Gift u.v.m. In Naturschutz Akademie Steiermark (Hrsg.), Jahresbericht 2024/Naturschutz Akademie Steiermark (S. 6-7), Naturschutz Akademie Steiermark.
 

Telsnig, F., Bauer, J. & Zenz, S. (2025). Ein gelungenes Jahr Berufsorientierung und Berufsfindung an der Polytechnischen Schule. Erziehung & Unterricht 3-4, 309-316.
 

Thomas, A., Bilalovic, M. & Herzog, M. (2024). The relationship with faculty is more important for students’ learning and well-being than the relationship with peers. International Journal of Teaching and Learning Sciences, 1-3.
 

Thomas, A., Herzog, M., Bilalovic, M. & Strauß, S. (2025). Lehr- und Lernumgebungen an Österreichs Schulen. In C. Koschmieder & D. Unterköfler-Klatzer (Hrsg.), TALIS 2024: Lehrer*innen im Fokus. Evidenzbasierte Einblicke in Unterricht, Professionalisierung und die schulische Arbeitswelt (S. 75-105), Leykam.
 

Trattnig, A. & Ziener, K. (2025). Online-Evaluation der Pädagogisch-Praktischen Studien 1-3 im Bachelorstudium Sekundarstufe Allgemeinbildung (WS 2023/24) im Rahmen der kontinuierlichen Evaluation der Pädagogisch-Praktischen Studien am Standort Klagenfurt. Forschungszeitung der PHK, 15, 70-82.
 

Trattnig, A. (2025). Die Bedeutung der BWG/FD/PPS Community für die Umsetzung der Pädagogisch-Praktischen Studien des Bachelor-Lehramtsstudiums Sekundarstufe Allgemeinbildung im Kontext von Bildungsplanung und Qualitätssicherung am Standort Kärnten. Forschungszeitung der PHK, 15, 83-90.
 

Wutti, D. (2024). Die Initiative „Freiheit/Svoboda Ferlach/Borovlje“. Zeitgemäße und inklusive Erinnerungskultur im zweisprachigen Süden Kärntens. In P. Karpf, W. Platzner, W. Platzner, M. Polzer-Srienz & U. P. Puschnig (Hrsg.), Kärnten Dokumentation. Bd. 39 (S. 149-157), Amt der Kärntner Landesregierung, Abteilung 1 – Landesamtsdirektion.
 

Wutti, D. (2024). Mirovna regija Alpe-Jadran v pisani besedi. In D. Grafenauer (Hrsg.), Slovenski mediji v Avstriji nekoč in danes: prispevki s posveta na Slovenski matici 24. Oktobra 2022 (S. XX-YY), Slovenska matica.
 

Wutti, D. (2025). Transgenerational Aspects of Trauma and Multilingualism in Literature: Language and Trauma. Sensitive Aspects in Literature of an Ethic and Language Minority. Journal of Literature and Trauma Studies 11(1-2), 166-200.
 

Wutti, D. (2025). Identiteta in/ali solidarnost? In Zveza slovenskih organizacij na Koroškem/Zentralverband slowenischer Organisationen in Kärnten (Hrsg.), Včeraj - danes - jutri. Spominjanje in identiteta - Izzivi - Prihodnost. Prispevki ob 70-letnici ZSO (S. 44-48), ZSO.
 

Wutti, D. & Danglmaier, N. (2025). Räumliche und ästhetische Merkmale von Erinnerungszeichen an NS-Opfer anhand der digitalen Erinnerungslandschaft (DERLA) Kärnten/Koroška. In C. Heuer, G. Marschnig & B. Breser (Hrsg.), Kunst Geschichte(n). Über die ästhetische Dimension in der Geschichtskultur: Reihe der Gesellschaft für Geschichtsdidaktik Österreich (S. 145-167), Wochenschau-Verlag.
 

Wutti, D. (2025). Sprache – Trauma – Ethnizität. Mögliche Auswirkungen von Deportation und Widerstand auf Identität und Ethnizität in Kärnten/Koroška. In M. Wakounig, D. Ressmann & S. Urban (Hrsg.), Spurensuche zwischen den Zeilen. Zum Schicksal der Kärntner Slowen*innen im 20. Jahrhundert. Po sledovih in med vrsticami. O usodi koroških Slovenk in Slovencev v 20. stoletju (S. 205-219), Mohorjeva/Hermagoras.
 

Ziener, K., Rippitsch, D. Trattnig, A. (2025). Evaluationskonzept für die Pädagogisch-Praktischem Studien in der Primarstufe und der Sekundarstufe AB am Standort Kärnten. In A. Fritz, M. Grillitsch, F. Kerschbaumer & L. Wölbitsch (Hrsg.), Qualität in Schule und Unterricht. Perspektiven – Spannungsfelder - Instrumente: Klagenfurter Beiträge zur Bildungsforschung und Entwicklung 8 (S. 203-225), Waxmann.

Bauer, J., Telsnig, F. & Zenz, S. (2024, 12. November). Befunde der BePo-Schulleitungsbefragung zu Herausforderungen schulische Berufsorientierung in Zeiten des Fachkräftemangels. [Posterpräsentation]. FORVET – Berufsbildungsforschung im Dialog, PH Oberösterreich, Linz, Österreich.
 

Brabec, R. & Holten, K. (2025, 2.-4. Juli). Die interdisziplinäre Lernumgebung Hebelrechner im naturwissenschaftlichen Sachunterricht. [Posterpräsentation]. SU:AT-Kongress 2025, PPH Augustinum & PH Steiermark, Graz, Österreich.
 

Feodorow, J. (2025, 2.-4. Juli). Hochschulwerkstatt Tandem: Herausforderungen im Sachunterricht meistern. [Posterpräsentation]. SU:AT-Kongress 2025, PPH Augustinum & PH Steiermark, Graz, Österreich.
 

Finco, F. & Melchior, L. (2024, 3.-5. Oktober). Il progetto Grammatica di riferimento – uno strumento per l’insegnamento del frulano. [Posterpräsentation]. Acquisition, teaching and promotion of “non-majoritarian” varieties, Università di Verona, Italy.
 

Pließnig, G. & Ullreich, St. (2025, 18.-19. September). Wie kann das AVIVA-Modell mit den Prinzipien der Positiven Bildung kombiniert werden, um Lehrpersonen in der Unterrichtsgestaltung zu unterstützen? [Posterpräsentation]. Grazer Berufsbildungskongress 2025, PH Steiermark, Graz, Österreich.
 

Spreitzer, C., Müller, F. & Ragginer, C. (2025, 22. Mai). MINT-Mittelschulen. Evaluation & Begleitforschung. [Posterpräsentation]. 2. Fachtagung MINT-Mittelschule, Wien, Österreich.
 

Taurer-Zeiner, C. & Ragginer, C. (2025, 15.-18. September). Flex-Based Learning – Ein Pilotprojekt zur Implementierung in die Lehrer*innenausbildung für das Lehramt Primarstufe. [Posterpräsentation]. 33. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, PH Vorarlberg, Feldkirch, Österreich.
 

Telsnig, F., Bauer, J. & Zenz, S. (2025, 18.-19. September). Übergänge gestalten: Berufsorientierung und Berufswahlprozesse an der Polytechnischen Schule im Kontext dualer Ausbildung. [Posterpräsentation]. Grazer Berufsbildungskongress 2025, PH Steiermark, Graz, Österreich.

Buchwald, S., Hartmann, E. & Wutti, D. (2024, 14. November). Jezikovne izkušnje večjezičnih govorcev na narodnostno mešanem ozemlju na avstrijskem Koroškem s knjižnim jezikom in narečjem [Kofrenzenbeitrag]. Mednarodni znanstveni simpozij Obdobja 43 - Predpis in norma v jeziku, Univerza v Ljubljani - Filozofska fakulteta / University of Ljubljana - Faculty of Arts, Slowenien.
 

Damej, M., Danglmaier, N. & Jaksche-Hoffman, E. (2025, 10.-11. Januar). Diversität wahrnehmen – Vignettenarbeit als methodisch-didaktisches Tool in der Lehrer:innenausbildung [Konferenzbeitrag]. Formale Bildung in einer pluralen Gesellschaft. Bildungswissenschaften und Fachdidaktiken im Diskurs, Tagung der Fakultät für LehrerInnenbildung der Universität Innsbruck, Österreich.
 

Finco, F. (2024, 28.-29. Oktober). Stratificazioni e contatti linguistici in una regione plurilingue: considerazioni sul polimorfismo toponimico in Friuli Venezia Giulia [Keynote]. CHangements (micro-)diachroniques: langue, culture, société/Il mutamento (micro-)diacronico:…, Universität Lausanne, Schweiz.
 

Finco, F. (2024, 7. November). La presenza slava nella toponomastica del Friuli [Keynote]. Ciclo di incontri sulla presenza degli Slavi in Friuli Venezia Giulia nel corso della storia, Società Friulana die Archeologia, San Canzian d’Isonzo, Italien.
 

Finco, F. (2024, 12. Dezember). Das Friaulische: Die Nachbarsprache [Keynote]. Vortragsreihe Dante Aligheri-Gesellschaft, Villach, Österreich.
 

Finco, F. (2025, 27.-28. März). Nomi di luogo e contatti interlinguistici in contesti migratori [Konferenzbeitrag]. Minoranze linguistiche, italiano nel mondo: Strutture e aspetti sociolinguistici, Univeristät Udine, DIUM, Italien.
 

Finco, F. (2025, 9.-10. Mai). Sprachminderheiten in Italien: vom Nationalstaat zu Sergio Salvis „Le Lingue tagliate“ (1975) und darüber hinaus [Konferenzbeitrag]. Kulturen des Erinnerns – Kulturen des Verschweigens: Vergangenheitsbewältigung zur Akzeptanz gesellschaftlicher Vielfalt, PH Kärnten.
 

Finco, F. (2025, 9. Juni). Il Corpus Planning della lingua friulana [Konferenzbeitrag]. IV Conferenze regionale di verifica e di proposta sull’attuazione della L.R. 29/2007, Regione Autonoma Friuli Venezia Giulia – Consiglio Regionale, Italy.
 

Greiler, M. (2025, 4.-8. Februar). Strategy flexibility in multidigit multiplication: a study of in-service primary teachers’ strategy repertoire and reasoning [Konferenzbeitrag]. CERME 14 - 14th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Bozen, Italy.
 

Greiler, M. & Lobnig, T. (2025, 20.-22. Februar). Mathematik beGreifen mit Lernvideos: Ein Entwicklungsprojekt für den Volksschulunterricht [Konferenzbeitrag]. 3. Tagung Lernvideos in der Mathematik – Werkzeug der Zukunft? Universität Wien, Österreich.
 

Haupt, C. (2025, 1.-12. Juli). Vom Affekt zum Gefühl – Emotion als verkörperlichte Manifestation eines Bewusstseins-Kontinuums [Konferenzbeitrag]. Sektionstagung Allgemeine Erziehungswissenschaft der ÖFEB, Innsbruck, Österreich.
 

Herzog, M., Bilalovic, M., Koschmieder, C. & Thomas, A. (2025, 25.-27. Juni). Framework Conditions of Teachers‘ Externalization of Responsibility: Secondary Analysis of Austrian PIRLS 2016 Data [Konferenzbeitrag]. 11th IEA International Research Conference (IRC 2025), Rome, Italy.
 

Holl, P., Freytag, E., Meller, St., Holten, K., Feodorow, J. & Schmölzer, B. (2025, 2.-4. Juli). Tools4SU – von analogen Tools zum AI-Agent [Konferenzbeitrag]. SU:AT-Kongress, Sachunterricht – zwischen Spannungsfeldern und Entwicklungschancen, PPH Augustinum & PH Steiermark, Graz, Österreich.
 

Huber, M. (2025, 4. Februar). Zum Einsatz künstlicher Intelligenz in der Hochschullehre. Vortrag im Rahmen des Online-Methoden Workshopreihe „Methoden der Bildungsforschung“, PH Kärnten.
 

Huber, M. (2025, 11.-12. Juli). Pädagogisch-anthropologische Grenzziehungen. Menschenbilder in der Bildungswissenschaft [Eröffnungsvortrag]. Sektionstagung Allgemeine Erziehungswissenschaft der ÖFEB, Innsbruck, Österreich.
 

Huber, M. (2025, 24.-26. Juli). Artificial Intelligence in Educational Research and Teaching [Keynote]. JVET Conference, Oxford, UK.
 

Huber, M. (2025, 18.-21. November). The Emotional Architecture of Teacher Induction: Mapping Strain, Self-Efficacy, and Regulation [Konferenzbeitrag]. SELF-ERAS-Konferenz, HWA Chong Institution, Singapore.
 

Huber, M., Haupt, C. & Malkoc, S. (2025, 9.-12. September). Teacher Emotions and Emotional Exhaustion of Regular and Non-regular Trained Novice Teachers: Self-Perception and External Evaluation [Konferenzbeitrag]. ECER 2025, Belgrad, Serbien.
 

Huber, M. & Haupt, C. (2025, 9.-12. September). Fostering the Sense of Security and Comfort in Compulsory Education. Results and Implications for Teaching and School Development [Konferenzbeitrag]. ECER 2025, Belgrad, Serbien.
 

Korenjak, C. & Stegfellner, St. (2025, 16.-18. Juni). Literacy Management at the University College of Teacher Education: a concept for coordinating discipline-specific conventions [Konferenzbeitrag]. Precarity, pluckiness and “please help!”: negotiating uncertainty in writing centre work, CWCA, Kanada, online.
 

Korenjak, C. & Stegfellner, St. (2024, 5.-7. November). Schreibkompetenzen von Studienanfäger:innen im Kontext der Neuen Standardisierten Reifeprüfung und der Pädagog:innenbildung NEU/Schreibkompetenzen von Bachelorabsolvent:innen inkl. Evaluation des LeseSchreibZentrums [Konferenzbeitrag]. Schreibzentrumsarbeit – Quo vadis? GewissS-Tagung 2024, PH Kärnten.
 

Korenjak, C. & Stegfellner, St. (2025, 2.-4. Juli). Writing skills of first-year students and bachelor’s graduates: derivations for future actions in times of AI – a longterm study [Konferenzbeitrag]. Multilingual academic literacies: challenges and opportunities in the age of AI, EATAW, Universidade do Minho, Portugal.
 

Kreis, I. (2024, 21. November). Das Konzept der Lesson Study an der Pädagogischen Hochschule Kärnten. Präsentation und Diskussion mit Personen an der PH Wien, Österreich.
 

Kreis, I. & Harisch, M. (2025, 3.-4. Februar). Lesson Studies im Unterricht von Lehramtsstudierenden im Bachelorstudium Primarstufe [Konferenzbeitrag]. Forschungskompetenz und Aktionsforschung: Welche Forschungskompetenz benötigen Praxisforscher:innen, und wie erwerben sie diese für eine nachhaltige professionelle Entwicklung? CARN DACH-Tagung, Wien, Österreich.
 

Lobnig, T. (2025, 3.-4. Februar). Conceptions of converting units of measurement of length and mass: Two case studies [Konferenzbeitrag]. CERME 14 - 14th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Bozen, Italy.
 

Lobnig, T., Binder, C. & Greiler, M. (2025, 4. September). Wenn alle verdächtig sind – Subjektive, bedingte Wahrscheinlichkeiten und Wahrscheinlichkeitsverteilungen in der Primarstufe [Konferenzbeitrag]. Mathematikdidaktik Young Researchers Meeting 2025, School of Education Linz, Österreich.
 

Merlin, D. (2024, 21.-22. November). Annäherungen an das Unaussprechliche. Die Haushofer-Verfilmungen DIE WAND (2012) und WIR TÖTEN STELLA (2017) [Konferenzbeitrag]. Brav sein ist schwer! Grenzüberschreitungen im Leben und Werk Marlen Haushofers, Österreichische Gesellschaft für Kinder- und Jugendliteraturforschung, Universität Wien, Österreich.
 

Merlin, D. (2025, 20.-27. Juli). Schwimmende Produktionsmaschinen. Delphin-Konstrukte im literarischen und filmischen Diskurs [Konferenzbeitrag]. XV. Kongress der Internationalen Vereinigung für Germanistik (IVG) 2025, Universität Graz, Österreich.
 

Merlin, D. (2025, 20. September). Einführung in die interaktive Filmanalyse. Vortrage und Workshop für indische Germanistikstudent:innen, Department of Foreign Languages (German Section), Savitribai Phule Pune University, Indien.
 

Nuart, E. (2025, 28.-29. April). Professionalisierung durch Akademisierung?! – Perspektiven von Bachelorabsolvent:innen auf Veränderungen ihres professionellen Handelns [Konferenzbeitrag]. Professionalisierung in der Elementarpädagogik, Sektion Elementarpädagogik der ÖFEB, PH Salzburg, Österreich.
 

Nuart, E. & Schwarzfurtner, D. (2025, 21. Mai). Gespräche mit Eltern lösungsorientiert gestalten – wie wir auffälliges Verhalten zum Thema machen [Keynote]. 3. Fachtagung für Schüler- und Bildungsberatung, PH Kärnten.
 

Pichler, C. (2025, 26. Juni). Aqua Clagenfurth. Anmerkungen zur Geschichte der Wasserversorgung der Landeshauptstadt [Konferenzbeitrag]. aqua.carinthia, Amt der Kärntner Landesregierung, Abt. 12 Wasserwirtschaft, Klagenfurt, Österreich.
 

Pließnig, G., Telsnig, F., Bauer, J. & Bleyer, T. (2025, 18.-19. September). Berufsorientierung neu gedacht: Mit Life Design und KI individuelle Potenziale in der PTS entdecken [Konferenzbeitrag]. 3. Grazer Berufsbildungskongress, PH Steiermark, Graz, Österreich.
 

Ragginer, C., Fernaud Espinosa, M.J., Bernhardt, B. & Taurer-Zeiner, C. (2025, 2.-4. Juli). Spannungsfelder im naturwissenschaftlichen Sachunterricht – Impulse für den Professionalisierungsprozess [Konferenzbeitrag]. SU:AT-Kongress, Sachunterricht – zwischen Spannungsfeldern und Entwicklungschancen, PPH Augustinum & PH Steiermark, Graz, Österreich.
 

Schmölzer, B. (2025, 10. Februar). MI(N)T: Unterrichtsmaterialien für einen interdisziplinären MINT-Unterricht [Konferenzbeitrag]. Scientific Happy Hour im DINAMA, Graz, Österreich.
 

Wutti, D. (2025, 15. Mai). Language – Trauma – Ethnicity. Trauma in the literature of three generations of Carinthian Slovenes. The Importance of Exploring Ethnicity in the 21st Century, Ljubljana, Slovenia.
 

Wutti, D. (2025, 10. September). Trauma, Language, Resilience. Art and Literature as Resistance and Resources of a Language Minority. 4th International Conference on Revitalization of Indigenous and Minoritized Languages, Kyoto, Japan.
 

Wutti, D. (27. September). Intergenerational language transmission (and trauma) in the “ethnically tense field” of Kärnten/Koroška (Carinthia). Interdisciplinary Workshop Language and Trauma: Grassroots multilingualism, trauma and healing. Revitalization and minoritized experiences, Wilamowice, Poland.
 

Wutti, D. (18. Oktober). Identiteta in/ali solidarnost? Symposium „Včeraj - danes - jutri. Spominjanje in identiteta - Izzivi - Prihodnost” zum 70. Jahrestag des Zentralverbands slowenischer Organisationen, Klagenfurt/Celovec.
 

Wutti, D. (10. Dezember). Jeder Generation seine Traumen? Trauma und Gesellschaft am Beispiel des Peršmanhofs. Trauma und Gesellschaft am internationalen Tag der Menschenrechte. Symposium des Steirischen Landesverbands für Psychotherapie, online.